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Clé Montréal

Cette année a été marqué particulièrement par notre déménagement qau Centre de services communautaires du Monastère.

DÉMÉNAGEMENT ET AMÉNAGEMENT

La rentrée a été marquée par un événement majeur dans la vie du Centre : un déménagement le 22 septembre dernier. CLÉ Montréal loge maintenant au Centre de services communautaires du Monastère voisinant ainsi neuf autres organismes (Action Solidarité Grand Plateau, Autisme et troubles envahissants du développement Montréal, Comité du logement du Plateau Mont-Royal, Halte la ressource, l’Hirondelle, Maison de la poésie, Plumeau Chiffon et Compagnie, Projet Changement, Resto Plateau).
Voici les motifs qui ont justifié cette décision :
- une plus grande visibilité (le CSDM est situé en plein coeur du Plateau, tout près de l’avenue du Mont-Royal);
- une plus grande accessibilité (le CSSM est situé à proximité du métro et est équipé d’un ascenseur);
- une possibilité accrue de collaborations avec les organismes du milieu.
Les mois d’août, septembre et octobre ont dont été principalement consacrés au déménagement de nos anciens locaux et à l’aménagement des nouveaux :
- négociations avec notre ancien locateur et notre nouveau locateur;
- organisation matérielle du déménagement;
- abattage d’un mur, peinture, installation de l’équipement téléphonique et du laboratoire informatique, etc.;
- aménagement des nouveaux locaux;
- prise de contact avec nos nouveaux voisins.
Les activités régulières du Centre ont donc débuté fin octobre.

NOS ACTIVITÉS RÉGULIÈRES

Accueil et évaluation
- Accueil téléphonique (plus de 200 appels de personnes analphabètes ou peu scolarisées, de groupes populaires et communautaires - dont nos nouveaux voisins - et d’institutions publiques ainsi que de la population en général; références à d’autres groupes populaires en alphabétisation ou à des ressources du milieu);
- 26 entrevues d’évaluation des acquis notionnels et une quarantaine de mini-entrevues téléphoniques; références à d’autres ressources correspondant aux besoins des personnes lorsque CLÉ ne pouvait y répondre;
- fiches, notes et documents colligés au Centre, dossiers d’évaluation.

b) Résultats
- augmentation significative du nombre d’entrevues d’évaluation par rapport à l’année dernière;
- évaluation des besoins des personnes par l’équipe du Centre;
- intégration de dix nouveaux et nouvelles participantEs aux ateliers d’alphabétisation;
- références selon les besoins des personnes et des ressources disponibles;
- maintien du réseau de références entre groupes populaires ou institutions; à noter que plusieurs groupes d’alphabétisation nous réfèrent des participantEs parce que nous offrons des activités en soirée pour accommoder les travailleurs et les travailleuses.

Ateliers d’alphabétisation
Cette année, CLÉ Montréal a offert trois ateliers réguliers pour les niveaux suivants :
- ateliers de niveau débutant (10 participantEs);
- ateliers de niveau intermédiaire (9 participantEs);
- ateliers de niveau fonctionnel (14 participantEs).
Les ateliers se sont tenus dans les locaux de CLÉ. Chaque niveau a bénéficié de 32 périodes de trois heures d’ateliers réguliers incluant les ateliers utilisant le traitement de texte et l’Internet.

Ateliers réguliers
Les activités suivantes ont eu lieu dans les trois ateliers « réguliers »:
- entrevues individuelles avec chaque participantE en début d’année pour cerner leurs besoins et intérêts;
- activités d’apprentissage de la lecture et de l’écriture au moyen d’outils créés en fonction des besoins, préoccupations, intérêts des participantEs et de leurs réalités socioculturelles;
- activités d’apprentissage favorisant la réflexion, la prise en charge, l’expression et la communication;
- intégration de notions liées au temps, à l’espace, aux fractions et pourcentages, aux opérations de base en calcul;
- animation autour de la bibliothèque constituée grâce au programme de prêts de livres de la Bibliothèque municipale de la Ville de Montréal;
- utilisation d’outils de recherche dans les niveaux intermédiaire et fonctionnel (dictionnaire, Bescherel);
- à noter : le peu de matériel disponible pour des activités de lecture pour le niveau débutant.
Afin de pouvoir réaliser des activités au moyen des TIC :
- apprentissage de certaines notions d’introduction à l’ordinateur, au traitement de texte et à l’Internet;
- apprentissage des commandes de base de l’ordinateur et de rudiments du vocabulaire rattaché à la micro-informatique;
- apprentissage de la manipulation d’un clavier et d’une souris;
- activités d’apprentissage de la lecture et de l’écriture au moyen d’exercices interactifs sur Internet et sur traitement de texte;
- pour certainEs, activité de courrier électronique;
- suivis individuels, rencontres individuelles d’évaluation.

Résultats
- amélioration de la maîtrise des notions grammaticales et des habiletés reliées au code écrit;
- amélioration des habitudes de lecture et d’écriture autonomes;
- amélioration des habiletés fonctionnelles reliées à l’utilisation du calcul dans la vie courante et des notions liées au temps, à l’espace, aux fractions et pourcentages;
- amélioration des habiletés métacognitives et communicatives;
- meilleure intégration sociale et développement de réseaux d’entraide et d’amitié;
- amélioration des connaissances générales;
- démystification de la micro-informatique pour les participantEs;
- intégration des nouveaux et nouvelles participantEs de l’organisme aux activités avec les NTIC;
- capacité des participantEs à réaliser des activités avec Internet;
- capacité des participantEs à réaliser des activités avec le traitement de texte;
- diminution de l’exclusion vécue par les personnes analphabètes reliée aux TIC;
- réalisation d’activités stimulantes et signifiantes;
- développement de la motricité fine;
- développement des connaissances générales;
- transfert des apprentissages;
- augmentation de la motivation à l’apprentissage et de l’estime de soi.

À noter que nos participantEs nous ont manifesté cette année un besoin pressant pour des ateliers notionnels en petits groupes. Cette réaction s’expliquerait par le fait d’avoir écourté la période d’activités à cause du déménagement et aussi parce que nous nous adressons à une population composée majoritairement de travailleurs et travailleuses à faible revenu qui, pour la plupart, ne viennent au Centre que six heures par semaine le soir. Nous avons donc intégré au maximum toutes les activités thématiques et conscientisantes à l’intérieur des ateliers réguliers, plutôt que de multiplier les activités en grand groupe. Pour les mêmes raisons, les activités liées à la vie associative se sont effectuées soit dans les ateliers, soit en grand groupe par des actions collectives concrètes et en assemblée générale.

Activités thématiques dans les ateliers
- atelier préparatoire à celui offert par le comité logement du quartier sur le vocabulaire de l’habitat et sur le bilan personnel des participantEs quant leur situation face au logement;
- lecture de documents reliés à la vie associative et à la participation citoyenne et démocratique;
- ateliers d’écriture pour rédiger des lettres au président de la Société de transport de Montréal sur la hausse des tarifs du transport en commun;
- discussion sur l’ALÉNA et la mondialisation liée à la rencontre Martin-Bush-Fox;
- discussion sur le travail, la place des femme, la langue de travail;
- discussion sur la sécurité et l’insécurité du revenu (clause Tanguy, Loi 57);
- lecture et discussion sur les cuisines collectives;
- lecture et discussion sur la grève des étudiantEs;
- discussion sur les institutions politiques;
- ateliers sur la géographie et l’histoire;
- réponse au questionnaire de Lettres en main et de la Jarnigoine pour leur projet IFPCA.

Activités collectives et de vie associative en grand groupe
- soirée d’accueil à la rentrée (visite des locaux, présentation des activités de l’année, goûter);
- à l’initiative des participantEs,dégustation quasi hebdomadaire de pâtisseries préparées par les participantEs au moment des pauses;
- mini-fête mensuelle pour souligner les anniversaires des participantEs ;
- action collective de sensibilisation par la diffusion dans le quartier d’invitations à la Journée d’inauguration de nos locaux le 17 novembre;
- implication des participantEs lors de la Journée d’inauguration (accueil des visiteurs, signature du livre souvenir, présentation des activités de CLÉ);
- mini-atelier sur le triste anniversaire du drame de polytechnique;
- mini-ateliers sur les dossiers du RGPAQ, plus spécifiquement le Journal des participants et des participantes et Super alpha;
- activité socioculturelle sur les chants et cantiques sur le thème de l’hiver et des festivités françaises et québécoises de la période des Fêtes;
- soirée d’accueil au retour des Fêtes (présentation des activités de l’année, discussion sur le logement et signature d’une pétition sur le logement abordable dans le quartier, discussion sur l’augmentation des tarifs de transport à Montréal et présentation du Comité urbain de lutte, goûter);
- à la demande des participantEs, atelier sur le logement animé par une personne-ressource du Comité du logement du quartier;
- participation aux actions pilotées par le Comité urbain de lutte composé de plusieurs groupes alpha de la région de Montréal; le Comité lutte contre les augmentations du tarif du transport en commun. La première action consistait à rédiger des lettres au président de la Société de transport de Montréal; à CLÉ, les lettres ont été rédigées en atelier. Les participantEs des groupes (plus de 80 personnes dont des membres de CLÉ) ont par la suite tenu une assemblée le 11 avril pour déterminer leur principale revendication, soit d’obtenir le même tarif de transport que les étudiantEs; une manifestation a aussi eu lieu le 24 mai à la station de métro Berri-Uqam (plus de 80 personnes dont des membres de CLÉ).
- participation à la soirée de remise du prix Roma-Lavoie organisée par le groupe Halte la ressource; ce prix est destiné à la reconnaissance d’une action visant la justice sociale; c’est le Comité urbain de lutte qui l’a remporté cette année.
- atelier de travail sur le projet Alphamonde animé par une intervenante du Tour de lire et un participant du comité aviseur du projet;
- sortie au musée du Fier monde pour souligner le 20e anniversaire de l’Atelier des lettres;
- Ateliers d’éducation populaire de Mercier : présence à deux manifestations à la Commission scolaire de Montréal pour dénoncer leur intention de reprendre la moitié des locaux qui sont alloués aux Ateliers;
- sortie annuelle de fin d’année le 12 juin au Musée Missisquoi à Stanbridge Est;
- assemblée générale annuelle le 15 juin.

Activités libres
- Préparation d’activités libres individuelles et collectives en dehors des périodes régulières d’ateliers;
- expérimentation d’un échange entre un bénévole et des participantEs d’origine chinoise sur l’apprentissage de leurs langues respectives.
Projet Initiative Jeunesse du Programme d’action communautaire
- Nous avons bénéficié du 17 janvier au 31 mars des services d’une stagiaire pour les ateliers informatiques; en plus d’animer des ateliers pour le Resto Plateau, elle a assumé durant cette période 9 heures d’atelier par semaine pour CLÉ, soit trois heures par niveau;
- à la fin de son contrat, elle a pu, grâce à un don du Café Campus et à la demande express des participantEs, continuer d’offrir 6 heures d’atelier par semaine à CLÉ pendant 8 semaines.

Collège Frontière
- Pour soutenir deux participantEs dans leurs démarches d’immigration, nous avons eu recours à une bénévole du Collège Frontière.

Résultats
- transfert des apprentissages;
- resserrement des liens entre participantEs;
- amélioration et augmentation de la prise de parole, de l’expression des besoins, augmentation de la confiance en soi, développement de la capacité de travailler en équipe;
- amélioration des habiletés reliées à l’expression des besoins et à la formulation de commentaires et de propositions;
- amélioration de la compréhension de la structure, du fonctionnement et de la situation financière de l’organisme;
- augmentation de la participation aux prises de décision concernant la vie du Centre, son fonctionnement et l’organisation de ses activités;
- sensibilisation et facilitation de la compréhension de différentes réalités sociales, élargissement de la culture et de la conscience démocratique et diversification des intérêts pour les participantEs;
- plus grande participation aux activités démocratiques;
- transfert des acquis; amélioration des habiletés fonctionnelles reliées au temps, à l’espace, aux fractions et aux pourcentages;
- augmentation de la connaissance des besoins des participantEs par l’équipe de travail;
- amélioration de la communication et des liens entre les participantEs du Centre et d’autres groupes.

Rencontres pédagogiques et préparation des suivis individuels
- réunions pédagogiques de l’équipe du Centre sur la pédagogie dans les ateliers, l’évaluation, la progression notionnelle, l’utilisation des NTIC, les réalités socioculturelles liées aux participantEs, la formation de base, l’éducation des adultes, les ressources et références utiles pour la préparation des activités pédagogiques :
• planification des activités pédagogiques;
• concertation et échange pour la préparation des contenus d’ateliers et du matériel pédagogique;
• préparation des suivis individuels, ainsi que des évaluations individuelles et collectives dans le cadre des ateliers d’alphabétisation;
• évaluation des besoins en perfectionnement;
• échanges pédagogiques avec des intervenantEs d’autres groupes d’alphabétisation et d’éducation populaires;
• encadrement d’une stagiaire (programme Initiative Jeunesse) et d’une bénévole (Collège Frontière).

Relations d’aide
L’équipe du Centre est intervenue pour soutenir les participantEs dans les domaines suivants :
- santé physique et mentale;
- difficultés liées à la famille et au couple;
- sécurité alimentaire et financière;
- loisirs;
- logement (en particulier au moment de l’atelier sur le logement);
- problèmes juridiques (pertes de document, mise en demeure, etc.);
- droits des consommateurs;
- soutien à des parents pour l’aide aux devoirs;
- vie spirituelle;
- immigration; travail, chômage, sécurité et insécurité du revenu.

Résultats
Pour l’équipe du Centre :
- maintien de la cohésion dans la programmation des ateliers; meilleur suivi des participantEs, de leurs besoins, de leur progression;
- développement des axes de travail en fonction de la réalité sociale;
- ressourcement pédagogique et amélioration des interventions éducatives.
Pour les participantEs :
- amélioration de la connaissance des ressources pour la résolution de problèmes quotidiens;
- meilleure intégration à la société québécoise;
- transfert des apprentissages dans la vie quotidienne;
- amélioration des habiletés reliées à la lecture et à l’écriture dans un contexte signifiant;
- amélioration de l’autonomie dans la vie quotidienne;
- amélioration des conditions de vie.

Activités de sensibilisation et de recrutement
(À noter que plusieurs activités de présence dans le milieu ont aussi un impact sur la sensibilisation à la réalité de l’analphabétisme)
- ateliers pédagogiques collectifs pour la création de matériel de recrutement et de sensibilisation incluant le volet défense des droits;
- distribution de matériel dans le quartier avec les participantEs;
- journée d’inauguration de nos nouveaux locaux en novembre; présentation de CLÉ à la salle à manger du Resto Plateau suivie de l’offre de dessert dans nos locaux; accueil des visiteurs fréquentant le CSDM en après-midi et accueil des visiteurs provenant du quartier, des groupes d’alphabétisation, des groupes communautaires et des institutions en soirée;
- réunion d’information à la CDEC sur les projets BIL; présentation des besoins des personnes analphabètes non répondus par les programmes qui ont resserré leurs critères depuis l’année dernière;
- envois de dépliants dans des organismes du quartier pour faire connaître nos services et activités;
- publication d’un article dans le bulletin interne du CSDM pour faire connaître CLÉ aux locataires;
- rencontre de sensibilisation avec une étudiante du milieu universitaire;
- réunions conjointes avec Communautique sur le gouvernement en ligne, sensibilisation des fonctionnaires liés au projet;
- actions du Comité urbain de lutte contre l’augmentation des tarifs du transport en commun incluant la réception du prix Roma-Lavoie; en plus des actions avec les participantEs, réunions d’organisation, représentation au Conseil de ville à deux reprises pour rendre compte des difficultés des personnes analphabètes à défrayer les coûts de transport pour se rendre à leurs activités d’alphabétisation;
- distribution de tracts du RGPAQ lors de l’ouverture de la Grande bibliothèque;
- contacts avec plusieurs groupes du milieu populaire et interculturel du quartier et participation à certaines de leurs activités;
- sensibilisation d’intervenants oeuvrant dans divers organismes et institutions du quartier sur les réalités de l’analphabétisme et les besoins des personnes analphabètes suite à des problèmes et obstacles rencontrés par nos participantEs dans leur vie quotidienne;
- participation à une soirée organisée par la table de quartier avec le député provincial, Daniel Turp;
- participation à titre de personne-ressource à un panel organisé par le musée McCord visant le développement d’outils de vulgarisation pour les visites de personnes analphabètes au musée.

Résultats :
- sensibilisation de la population, des institutions et des organismes, entre autres les locataires du CSDM;
- augmentation des évaluations, des références (entre autres avec les groupes du CSDM) et de nouveaux participants et participantes;
- articles de journaux sur notre Journée d’inauguration (journal Le Plateau, arrondissement.com, Info Flash du quartier);
- sensibilisation du responsable gouvernemental (ministre depuis) de la mise en oeuvre du gouvernement en ligne sur la réalité des personnes analphabètes;
- articles de journaux à la suite des actions du Comité urbain de lutte et de la réception du prix Roma-Lavoie (Journal Le Plateau et autres journaux de quartier, Info-Flash du quartier, arrondissement.com);
- maintien de contacts avec les groupes et institutions du quartier;
- visibilité de CLÉ se traduisant par des demandes de la part de la population, d’étudiantEs, de chercheurs et d’organismes du quartier.

Activités de perfectionnement :
- Participation aux deux journée d’étude organisées à Montréal par le RGPAQ sur les pratiques dans les groupes d’alphabétisation populaire ;
- participation à la Rencontre nationale sur le développement des pratiques organisée par le RGPAQ; participation aux ateliers suivant : Des écrits accessibles, Mini-colloque Justice et immigration, Les conditions de travail et animation-témoignage d’un atelier sur les actions collectives;
-participation à un atelier sur la formation à distance lors de la Journée Innovation sociale/Tic et milieu communautaire organisée par Communautique;
- participation à un atelier sur la diversité culturelle du Plateau organisé par le Centre socio-comunautaire ;
- participation à une rencontre d’une demi-journée organisée par le Centre de formation populaire sur le plan d’action de la politique gouvernementale sur l’action communautaire;
- perfectionnement en formation de base pour un travailleur;
- formations autodidactes de l’équipe en informatique et andragogie.

Vie associative et présence dans le milieu
- au Centre
• préparation et rédaction des procès-verbaux des huit réunions du conseil d’administration du Centre;
• organisation de l’assemblée générale annuelle du Centre le 15 juin; à noter qu’à cause du déménagement, nous n’avons tenu qu’une seule assemblée générale alors que d’habitude, nous privilégions en tenir deux (une pour adopter les états financiers et l’autre axée sur le rapport d’activités).
- RGPAQ :
• participation au conseil d’administration du RGPAQ : réunions, bilan de fin d’année, visite de deux groupes en Abitibi (un ancien et un postulant) et d’un groupe à Montréal concernant son adhésion au regroupement ;
• participations aux deux manifestations organisées par le RGPAQ en hiver à Montréal et à Québec dénonçant la manière de dénombrer le nombre de personnes analphabètes;
• participation à la démarche sur le développement des pratiques;
• réponse à un questionnaire sur le Monde alphabétique;
- participation au conseil d’administration du Tour de lire et à des séances de travail sur les démarches juridiques liées à un grave problème de logement commandant une relocalisation;
• participation au 20e anniversaire de la Boîte à lettres et de l’Atelier des lettres;
• présence à l’inauguration des nouveaux locaux du Fablier;
• participation au projet IFPCA conjoint de Lettres en main et de la Jarnigoine;
- présence au lancement de la dernière production de Lettres en main réalisée conjointement avec Relais-femmes;
- Centre de services communautaires du Monastère (CSDM)
• participation à une réunion sur les assurances collectives (nous ne sommes pas admissibles) et sur une assurance gratuite pour les administrateurs (dont nous bénéficions depuis);
• participation à la rencontre des groupes du CSDM avec la Ville de Montréal aux fins d’exemption des taxes foncières;
• participation à la soirée de l’Halloween;
• exploration d’un éventuel projet conjoint avec la Maison de la poésie; présence à leur lancement du Marché francophone de la poésie;
• participation aux sept réunions mensuelles du comité des locataires;
• participation à trois réunions préparatoires à l’assemblée générale spéciale concernant le congédiement du directeur;
• participations à l’assemblée générale de l’automne, à l’assemblée générale spéciale du printemps et à l’assemblée générale annuelle de juin;
• participation à deux réunions spéciales du comité des locataires à la suite de l’assemblée générale spéciale;
• dans le cadre du projet PAC IJ, ouverture de notre laboratoire informatique au Resto Plateau et au Projet Changement dans le but de développer des collaborations et des références; cette activité nous a demandé trois réunions de coordination dont une impliquait le parrain du projet, La Puce communautaire, la stagiaire et les groupes concernés.
- Communautique
• participation au lancement du portail espaceassociatif.org;
• participation à l’assemblée générale annuelle;
• réflexion et actions sur le gouvernement en ligne : deux réunions avec le responsable gouvernemental du projet (depuis ministre), un brainstorming sur le sujet, une rencontre à Québec avec des hauts fonctionnaires impliqués dans le dossier, formation et participation à un comité sur la démocratie en ligne (CEDEL);
- Autres
• table de quartier Action Solidarité Grand Plateau : participation à deux assemblées régulières; notre investissement au Monastère explique la diminution de notre implication à la table de quartier;
• Trovep : participation à la manifestation contre la Loi 57, distribution de tracts au métro Mont-Royal pour souligner « l’anniversaire » de l’élection du gouvernement Charest, participation à une rencontre sur les perspectives d’action;
• présence à l’inauguration des nouveaux locaux du groupe Plein milieu (travail de rue dans le quartier);
• participation à la manifestation des étudiantEs en grève;
• rencontre avec un représentant du Café Campus qui nous a offert un don;
• présence à une activité de la Fondation pour l’alphabétisation;
• participation à un pré-test sur les pratiques d’évaluation des organismes communautaires (Services aux collectivités de l’UQÀM);
• rencontre organisée par la Puce communautaire avec un Brésilien de l’École des travailleurs de mars sur l’intégration des TIC en alphabétisation;
• rencontre organisée par le RGPAQ avec deux représentants de l’organisme Lire et écrire de Belgique;
• participation à la manifestation du 1er mai;
- soutien et appuis
• appui aux revendications du Regroupement des cuisines collectives;
• appui au RAPSIM pour le programme de soutien à l’itinérance;
• lettre à la ministre Courchesne contre les baisses d’impôt;
• soutien au FRAPRU : deux lettres au gouvernement provincial, une lettre au grouvernement fédéral;
• signature de la pétition du comité logement du quartier pour réclamer 500 logements sociaux;
• lettre au Premier Ministre Jean Charest pour les services de garde;
• appui au Collectif pour un Québec sans pauvreté (règlement Tanguy, article 15 de la Loi contre la pauvreté et l’exclusion sociale);
• appui à la CDEC du quartier dénonçant les nouveaux critères des projets BIL;
• réponse au questionnaire du MÉPACQ sur le portrait des groupes;
• signature de la pétition sur l’accès aux médicaments pilotée par l’Organisation d’aide aux sans-emploi de Montréal.

RECHERCHE DE FINANCEMENT;

Les critères de financement des programmes de subvention sont de plus en plus restrictifs et ne conviennent pas à notre mission; à titre d’exemple, les projets BIL de notre quartier, sont exclusivement réservés à l’employabilité; seulement 3 demandes ont été présentées par les groupes communautaires cette année comparativement à 39 l’année dernière...La réalité du sous-financement met en péril non seulement le développement du Centre, mais le maintien de ses activités pendant toute l’année.
Nous avons entamé des démarches concernant le financement :
- un projet a été présenté mais refusé au MÉLS à l’automne;
- un projet a été présenté mais refusé à la Ville de Montréal;
- un projet a été présenté au ministère des Services aux citoyens; nous sommes en attente de réponse;
- un projet est en cours de préparation dans le cadre du Fond francophone des autoroutes.

AUTRES ACTIVITÉS

- réunions de gestion en équipe,
- coordination générale du travail du Centre : rédaction des rapports administratifs, gestion et secrétariat (comptabilité, achats, entretien des locaux et de l’équipement, correspondance, permanence, etc.);
- entretien du parc informatique;
- demandes de subventions et rédaction de rapports;
- abonnement à plusieurs revues et bulletins (Tour d’y voir, Le bel âge, Frapru, OPDSMM, Au bas de l’échelle, FAFMRQ, Action autonomie).

IFPCA 2004-2005

Titre : Répertoires du site Internet du Centre de lecture et d’écriture : deux autres clés au trousseau des TIC en alpha

Objectif général
Enrichir le répertoire de sites d’apprentissage du français en ligne d’une section grammaire et créer un nouveau répertoire commenté de sites dont une première section sera composée de sites de mathématiques et une seconde composée de sites pouvant soutenir des activités d’alphabétisation fonctionnelle.

Objectifs spécifiques
1. faciliter l’apprentissage des mathématiques pour les personnes en démarche d’alphabétisation et soutenir l’exercice de leurs droits citoyens et démocratiques par le moyen d’activités en ligne sur l’Internet;
2. enrichir le répertoire en cours, notamment la section grammaire;
3. faciliter l’utilisation d’activités en ligne pour le milieu de l’alphabétisation;
4. offrir à la communauté virtuelle un nouvel outil pédagogique facilement utilisable avec des personnes peu scolarisées;
5. ajouter la section grammaire et le nouveau répertoire à notre site web;
6. diffuser le répertoire par le web à un maximum de réseaux.
Ce projet de répertoire, comme le précédent, est beaucoup plus complexe que prévu et a exigé plusieurs réunions de coordination. Des contraintes techniques majeures, comme des sites répertoriés qui ne sont plus disponibles, ou encore des incompatibilités entre les supports informatiques, en retardent la mise en ligne. Nous avons par contre expérimenté toutes les ressources recensées avec nos participantEs et envoyé une ébauche du répertoire à Lettres en main pour leurs participantEs.


Clé Montréal - 17 juin 2005

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